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学会用这张思维导图写字 不要相信宝宝没什么可写的！

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前两天有个老师问我怎么用思维导图教写作，我就决定和大家分享一下衣柜底部的干货。在这篇文章中，我将使用我的第一个学生的例子。他们当时接手的时候是三四年级(混合班)，语文基础差到连“你、我、他”都写不正确，整个班的语文都看不懂。用了这种思维导图法，只需要6-7步，我们班甚至最差的娃都能用中文写文章。

我也教过四年级刚从中国转到美国的中国学生，只会26个字母，只会说你好，谢谢，再见。同样，她写了一篇一页的英语作文。她很自信，超级兴奋。可惜我找不到她当时写的作文

所以用这个思维导图写作文，无论是教外语(英语和汉语作为外语老师)，还是教母语(汉语老师)，都是一种有效的前测方法。不相信你应该为你的宝宝尝试它？

这套教学方法是美国思维导图公司开发的，不仅训练了各个学科如何使用思维导图，还专门训练了写作。我参加过不同公司的写作培训，亲身测试过这家公司的最佳用途，因为他们用科学的方式量化了主观性很强的纯文科，每一步都可以操作和复制。

写就是输出，输出之前一定要有足够的输入。所以我一般会让学生在我做完一个单元后写一篇小作文。比如我讲了几个星期的《我的社区》，学生已经掌握了社团的基本单词和句型，才可以开始写作。(可以参考《【教案分享】如何设计主题教学 (1)》)

这是我学生的作品。我让他们两人一组一起工作。纸有点烂，因为那是五年前一个学生的作业。动了几下就一直不舍得扔。让我们将就一下吧.图片上的纸是学生的名字，是手册的代码.

第一步：头脑风暴

思维导图中的圈图是用来头脑风暴的：把文章的主题写在中间的圈里，比如社区。然后头脑风暴：社区里有什么？

在这个过程中，你可以使用中文、英文和画图，因为这是头脑风暴。年轻或水平低可以画画，年龄大可以写英文，一般可以参考单词卡，高可以直接写中文。这样就实现了差异化教学。

第二步：归类

用不同的颜色将圈里的单词分类，如公园与游戏、银行与货币等。然后标记1、2、3，决定先介绍哪一个，再介绍哪一个，为下一个分段做准备。

第三步：文章主体

因为我们写的是最典型的八股文：一个引言，三个主要部分，一个总结，所以我们先把白纸对折，然后在折痕上面画三个方块，用两个箭头把三个方块连起来。这三个方块是文章主体三段的主题。我的学生选择公园、图书馆和银行。

(手越细，方块越细.尴尬)

第四步：主体的细节

确定每段的主题后，在方框下画三条横线，每条横线上写一个细节，比如在公园里玩，和朋友去公园，在7-11旁边。最好让学生听写这三句话，提前知道自己想写什么。

三格九横线规划了文章主体。下一步是用彩色铅笔圈出每个正方形和下面的水平线。这样做的目的是为了暂时避免写连载。因为写作文最怕跑题，前一句还说在公园玩，后一句就变成去银行取钱了。为了避免这种事情，最好的办法就是用色码进行视觉上的区分。

(忍住！不用担心错别字！现在不是纠正错别字的时候！(

第五步：介绍

写完主体，70%的文章写完了！撒花！在纸的顶部画一个矩形，在背面画一个箭头，连接到下面的第一个正方形。用长方形写文章的引言。在此之前，老师要演示一下一个数的介绍是什么样的，比如先讲一下这篇文章的主要内容，然后让读者知道细节是什么。写完后用彩笔圈出，理由同上，怕跑题或连载。

第六步：结尾

其实文章的结尾不太好写，因为很容易把介绍再抄一遍。告诉学生，文章结尾是对全文的总结加上一些升华和变化。最好的方法是向他们展示范文的样子。完成后用彩色铅笔圈起来。

第七步（可选）：转折词

原因是对于很多基础不好的同学来说，这篇文章能完成前六步就不错了。如果想把文章联系的更紧密，也可以在每一段前加上变调词，比如“第一，第二，第三”或者“第一，然后，最后”。当然对于水平高的可以用过渡句代替变调词。

目前为止，选秀已经准备好了！老师可以检查一下内容和逻辑有没有问题，然后寄回来。如果有语法问题，先不要担心，因为内容和逻辑比语法更重要，所以先解决最重要的问题。

如果没有问题，下一步就是用对应的彩笔把刚才的每一段用对应的颜色写出来。比如他们训练的时候，官方的颜色是：绿色(开始)、蓝色(主体第一段)、橙色(主体第二段)、紫色(主体第三段)、红色(结束)。好像是绿色，像绿灯，表示开始，红色，像红灯，表示停止，我忘了中间的颜色是什么意思了。

一开始我没怎么注意这种东西，所以我们班娃就用了不同的颜色。但是，每次使用相同的颜色可以帮助他们提醒自己，这是文章的开头、主题和结尾。简而言之，美国喜欢标准化的流程，因为它们可以被复制。

这时，老师可以收集和纠正语法错误。因为内容没问题，这个时候修改语法是有意义的。修改后可以复制在有插图的漂亮纸上。

(最后一步叫做发布。理论上，不能有错别字.但是鹅.唉)

这样写完文章就不会出现反复说、前后逻辑矛盾、跑题等问题。可能有人会觉得这是一篇毫无生气的八股文。但是对于刚开始学写作的学生来说，有规律可循是最重要的。他们首先要学会怎么写，这就是怎么写好的问题。

我还在《如何提高英文写作能力？4000字干货送给你！》中介绍了一篇好文章的几个主要元素(以下内容按重要性降序排列):

主要内容(主旨/重点)

具体阐述（Support and elaboration）

文章结构（Organization）

逻辑连接（Coherance）

文法（Conventions）

个人风格（Voice）

文章的个人风格放在最后。如果一篇文章内容空洞，逻辑不清，那么再复杂的词汇和句式也不是好文章。我最近帮国内的英语老师检查学生的发言，就是这样。一篇文章充满了复杂的词汇和语法，就像政府工作报告从中文翻译成英文一样，但是看完之后不知道是什么。

把文章的内容和逻辑缕清，可以让你得80分。在此之上，有自己的个人风格，可以让你得到90分甚至100分。对于很多人来说，连60分都不到，怎么能强求他得100分呢？

不是每个人将来都能成为作家，但大多数人将来在工作中需要写电子邮件和报告。我看了太多思维混乱的人写的东西。说到底，小学作文缺乏良好的训练应该是原因之一。

希望这篇文章能帮到你。如果觉得有用，欢迎点亮右下角的“看”，让更多的老师和家长受益~

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